カードを交換する際にただ交換するのでは、子どもたちは本気になってカード集めをしようとしないであろう。そこで、今回は「クイズに答えられたら、カードをあげる」というルールを作った。クイズは、カードに書いてある内容から出すということと、４種類（○×クイズ、日にちクイズ、どっちでしょうクイズ、私はなんでしょうクイズ）用意した。
「○×クイズ」は、教師がモデルを示し、全員が作る体験をした。「しまうまの赤ちゃんは、おかあさんににている。○か×か。」という簡単な内容のものである。これで、どの子どもたちも、１つはクイズを出すことができるように配慮した。クイズは低学年の子どもたちは、大好きである。子どもたちは夢中になって作っていた。

・	たまごは、あかるいところにおくとしんでしまいます。○か×か？
・	わたしは、生まれたばかりのときは、えんぴつのしんくらいの大きさです。○か×か？

この学習活動は，子どもたちのカードをゲットする活動をより刺激的なものにした。「メディア創造力」育成の教師の着目点「１」リアルで必然性のある課題を設定する２」好奇心や探求心、発想力、企画力を刺激する11）メディア創造力を追究する中から基礎・基本への必要性に迫る」に迫る視点といえよう。