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| 千葉県 柏市立旭東小学校 佐和伸明 |
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小学校５年生/総合的な学習の時間 |
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日常的に情報を発信する活動を通して、情報活用の実践力を育てる |
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Webページを通して交流を広げることにより、コミュニケーション能力を高める |
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| デジカメで撮影しているところ |
完成後の公開ではなく、リアルタイムで活動のプロセスを公開することで、コミュニケーションツールとしての利用ができます。すでに、このページを通じ全国10校以上の学校とメールや掲示板による交流が進んでいます。 |
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| ■活動の流れ |
| １. |
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学習計画を立てる |
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| ２. |
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種まきをする（畑の準備、交流校への種の配布） |
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| ３. |
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栽培をする（生長の様子を掲示板やwebで発信して情報交換をする） |
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| ４. |
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収穫する（お料理コンテストの実施） |
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| ５. |
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作品や意見に関する外部からの感想（フィードバック）を得る
| ※ |
上記の２〜４までの活動の様子を、児童が日常的にwebページにまとめて発信し、活動を継続的に行う |
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公開しているページの一部 |
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| ■学習環境 |
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コンピュータ室で一人に一台ずつのコンピュータを利用 |
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栽培記録用にデジタルカメラ |
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カラープリンター |
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画像加工用にペンタブレット |
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ホームページ公開用のWebサーバー |
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| ■利用するソフトウェア名とその機能 |
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Adobe Photoshop Elements
→イラストを描く、画像処理をする
（切り抜き、書き込み、画像サイズの変更等） |
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Adobe GoLive
→レイアウトする（画像、絵）、文章を入力する（色やサイズの変更）、リンクを設定する、Webページ用に保存する |
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| 実践者の声 |
日常的にデジカメで撮影したり、コンピュータで絵や文章をかく活動を継続してきたことにより、表現力が高まってきました。小学生には難しいと思われがちなWebページの制作も、あらかじめ用意した画像や絵のファイルを作成ソフトに貼り付け、文章を入力するだけですので、子どもたちは抵抗がないようです。それ以前に「伝えたいこと」をしっかり持せたることが大切なのではないでしょうか。
また、クローズドな学習ではなく、落花生を核に活動の様子をオープンにすることでコミュニケーションに広がりが出てきました。 |
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| 生徒の声 |
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公開したWebページをはじめて見たとき、「ワーッ」という大きな歓声があがりました |
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自分たちが作ったWebページを世界中の人に見てもらえるなんて、ワクワクする |
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メールがたくさん届いてうれしい |
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最初はできるかなぁと心配でしたが、Webページを作るのは、けっこう簡単でした |
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先生の道具箱